Динамика и коррекция школьных неврозов все чаще становятся основными направлениями работы школьных психологов и психотерапевтов семейных. Все дело в том, что с каждым годом все большее количество школьников страдают неврозами и приходящими неврозными состояниями. Это можно объяснять повышением нагрузки на уроках, повышением требований к ученикам и детям в целом, а также глобальными причинами, но как бы там ни было, проблема уже налицо и с ней необходимо справляться. Только в процессе индивидуальной работы и терапии можно начать устанавливать причины школьного невроза у конкретного ученика, не сгребая его одной гребенкой с одноклассниками или всеми одногодками. Только в таком случае лечение школьного невроза с индивидуальным подходом и работой психотерапевта вместе с семьей может принести результаты.

Симптомы школьного невроза могут быть различными, впрочем, как и любого другого невроза у человека, независимо от его возраста. Рассмотрим наиболее распространенные клинические картины невроза у школьников. Итак, доказано, что неврозы возникают как следствие травмирующих ситуаций. Касаемо школы, подобными ситуациями могут быть экзамены, критические ситуации и провалы на уроке, конфликты с одноклассниками и учителями, да и просто само пребывание в школе. Действительно, даже самое спокойное пребывание в школе может стать причиной неврозов, так как ребенок может не суметь приспособиться к школьной жизни, особенно в короткие сроки. У ребенка могут возникать истерия, заикание и невроз навязчивых состояний всего-навсего как следствие оценочной системы на уроках.

Особенно подвержены подобным состояниям оказываются прилежные ученики, которые имеют несколько меньшие способности. В таком случае школьная программа начинает на них давить, они чувствуют себя беспомощными, неправильными и глупыми. В таких ситуациях и с развитием заболевания у детей отмечается ухудшение аппетита, нарушения сна и резкое понижение работоспособности. Ухудшение памяти, на которое жалуются сами дети, на самом деле не имеет никаких объективных физических причин, только психологические, с которыми необходимо бороться.

После первых симптомов начинают проявляться такие навязчивые состояния, как некие ритуалы и действия, которые защищают ребенка от негативного воздействия школы. К примеру, это могут быть странные движения или определенный маршрут дороги в школу, даже самый сложный, который обеспечивает, по мнению ребенка, хороший ответ на уроке или успешную сдачу экзамена. Такими действиями могут быть странное завязывание шнурков или ритуал, связанный с подсчетом машин определенного цвета по дороге в школу. Если ребенок в силу обстоятельств не может провести этот «обряд», он может истерить и впадать в состояние страха, так как не сможет сдать экзамен. А если и в самом деле ребенка ждут в школе неудачи, это подтверждает теорию и ритуал. Все это может свидетельствовать о школьном неврозе, с которым необходимо бороться при первых же симптомах.